這裏頗缺乏活動及遊戲的教材，學生偶爾自製一些簡單的數字遊戲，有一天，我發現他們會隨意翻開一本課本，以頁數的個位數字，代替擲骰子的點數，所以，他們的點數是由1至9…… 心想，讓他們有一個棋類遊戲，這會有多難？

在牧民課堂中，我將認識自己的課題配合聖經中塔冷通的章節，鼓勵學生發掘自己的才華；再進一步與他們討論如何善用才華，及如何避免浪廢才華，有學生分享她有唱歌的天份，而她會參加堂區的歌詠團，以善用所長；另一位學生說他有踢足球的天份，但若他躲懶不參加練習，便會浪廢所長…… 當他們把討論結果記錄後，我便引導他們將記錄製作成一個棋類遊戲；首先，設計一條路線，再從起點到終點之間，加入善用才華的例子，配以獎勵的前進步數；而浪廢才華的例子，則配以懲罰的倒退步數。

收集各班初稿後，我將較好的部份抽出，加以整合，編製成一個有關才華的棋類活動，接下來是將訂稿製成一套棋類遊戲，但如何取得需要的原材料？終於，我採用A4影印紙的包裝紙，以白色的一面當棋盤，收集盒装及樽裝飲品的膠瓶蓋當作棋子，而最傷腦筋的是骰子，我在幾間商店也遍尋不獲，靈机一觸，把肥皂切割成正立體，然後加工，便成了骰子。

當我手繪棋盤及切割肥皂正立方體時，我覺得自己很「儍瓜」，用簡陋的材料，手製一套棋類遊戲，學生會接受嗎？但不試試看，又怎知結果，於是把工序當作祈禱，一口氣完成了7套「才華棋」；在牧民課堂，戰戰競競地把製成品帶入教室，讓學生分組下棋。

中一兩班及中二兩班的學生，都非常投入遊戲之中，他們興奮地擲骰子，為獲得獎勵前進而歡呼，為對手受懲罰後退而大笑，由於反應熱烈，聲浪太高，更驚動其他老師叩門投訴…… 下課後，鬆了一口氣，望着書桌上的棋盤、棋子及骰子，回想課堂的情景，細味學生的快樂，精神亦為之一振，這可否算是「神貧的人是有福的」校園版！

(修訂於 07-02-2020)